À propos de nous
Mission
Notre raison d’être
La mission première de l’École française internationale Pierre-et-Marie Curie de Cusco est d’offrir à chaque élève, grâce à un enseignement trilingue et biculturel franco-péruvien, une scolarité qui lui permette d’acquérir, outre les connaissances fondamentales nécessaires à sa formation académique et à son futur insertion professionnelle, les repères indispensables à l’exercice d’une citoyenneté autonome et responsable.
La formation trilingue franco-péruvienne consiste en un enseignement dispensé, adapté aux niveaux du cycle préscolaire et primaire, par des enseignants péruviens et français. Cette formation devient, au fil des années, une formation biculturelle, car les programmes français ne visent pas seulement l’apprentissage du français en tant que langue, mais amènent également les élèves à apprendre à penser, à interpréter et à analyser en français, ce qui leur permet de développer et d’adopter une vision plus large du monde contemporain, sans pour autant perdre leur propre identité culturelle.
Le programme scolaire intégré péruvien-français, régi par les ministères de l’Éducation nationale du Pérou et de la France, permet à notre établissement d’offrir l’excellence pédagogique de l’éducation française, fondée sur l’engagement, la discipline, l’organisation, le dévouement, l’effort et le sentiment d’appartenance. Grâce au développement d’une pédagogie active fondée sur l’acquisition de savoirs et de savoir-faire et sur une méthodologie visant à apprendre à apprendre, s’appuyant sur le tronc commun de connaissances
« L’école est également une institution où l’on apprend à vivre en société, en inculquant aux élèves les droits de l’homme fondés sur des principes et des valeurs démocratiques et républicaines. »
Vision
Où allons-nous ?
« Nous serons reconnus pour notre vie scolaire, où les relations entre les élèves reposent sur le respect mutuel et l’inclusion. »
Savoir
Grâce à une pédagogie active, on favorise l’acquisition du savoir, qui constitue le fondement de toute formation universitaire solide et durable.
Savoir-faire
Nous formons nos élèves à faire preuve d’un grand sens de l’effort et de l’engagement, en mettant leurs connaissances en pratique dans des situations concrètes.
Savoir-être
Nous leur inculquons un esprit critique fondé sur une approche analytique, argumentative et synthétique, axée sur la citoyenneté responsable
Valeurs
Ce qui nous guide
Les valeurs que nous mettons en pratique dans notre travail quotidien sont les principes qui guident chaque décision, chaque interaction et chaque instant de la vie scolaire de notre communauté éducative.
Autonomie
Capacité à prendre de manière autonome les décisions nécessaires pour s'épanouir pleinement en tant qu'individu ; cela implique l'intégration et la participation à la vie de l'établissement.
Engagement
Une attitude responsable et réfléchie qui incite à agir comme il se doit et qui garantit la qualité de la gestion administrative, pédagogique et de formation.
Discipline
Des habitudes appropriées que chacun doit acquérir de manière responsable pour optimiser ses performances, en tenant compte des procédures de formation.
Équité
Elle prévaut dans toutes les relations interpersonnelles, favorisant l'égalité des chances, un traitement sans discrimination et la reconnaissance individuelle.
Éthique
Cela se reflète dans l'ensemble de l'action éducative, garantissant la formation d'hommes et de femmes dotés d'un sens moral élevé, capables de prendre des décisions justes axées sur le bien commun.
Exigence
Ce qui permet d'atteindre un niveau de performance optimal et de maintenir le haut niveau académique qui nous a distingués et qui doit caractériser tout système éducatif.
Honnêteté
Cela permet d'agir avec la bonne motivation et un jugement équitable, en reconnaissant les lacunes pour y remédier et en rejetant toute forme de fraude.
Laïcité
Elle garantit la liberté de conscience, en protégeant la liberté de croire ou de ne pas croire. Ouverte, généreuse et tolérante, elle rassemble toutes les confessions et tous les courants de pensée.
Liberté
Droit inaliénable de tout être humain, essentiel au développement de l'individu dans ses relations avec les autres ; il ne peut être exercé au détriment de la liberté d'autrui.
Respect
Il convient de respecter et de faire respecter, envers tous les membres de la communauté et les autorités, les règles de vie en société ainsi que toutes les procédures nécessaires au bien-être collectif.
Solidarité
Il s'agit de s'intéresser aux autres et de répondre à leurs besoins ; cette attitude doit être inculquée et mise en pratique à tout moment par les membres de la communauté éducative.
Tolérance
Principe qui permet d'accepter l'autre dans ses différences, garantissant ainsi une cohabitation harmonieuse au sein de la communauté éducative.
Principes fondamentaux
Les fondements qui nous soutiennent
Chaque élève se forge sa propre représentation des connaissances et de la réalité, en apprenant à son propre rythme. Nous pratiquons un enseignement différencié, en valorisant la diversité et les différences individuelles. Nous intégrons ces deux cultures afin d’offrir une formation académique de haut niveau et la meilleure éducation civique possible. Nous proposons une éducation pluraliste, démocratique et laïque, axée sur la citoyenneté mondiale et la paix.
Citoyenneté mondiale
Elle permet de reconnaître les valeurs universelles qui nous définissent en tant qu'humanité, ce qui implique le respect et la valorisation des différences ethniques, culturelles et idéologiques en tant que manifestations précieuses de notre diversité et de notre essence commune.
Éducation démocratique
Ce processus se déroule au sein des différentes instances de l'établissement scolaire, où les représentants élus ou nommés peuvent définir les orientations de la communauté éducative.
Exigences académiques
Les exigences académiques et l'engagement des élèves leur fournissent les outils conceptuels et pédagogiques nécessaires pour relever les défis du monde.
Autonomie de l'élève
Dès la première année de maternelle, on s'attache à développer le sens des responsabilités et le respect envers la communauté éducative, ce qui permet aux enfants de s'émanciper et de développer un esprit critique à long terme.
Fondements sociologiques
Contexte et société
L’École française internationale Pierre-et-Marie Curie de Cusco trouvera sa mission dans les objectifs fixés par les États péruvien et français, notamment en élevant l’éducation au rang de politique d’État, en l’orientant vers la réponse, en tant que société, aux grands défis tels que :
consolider le système politico-démocratique, en construisant un État social de droit offrant des garanties suffisantes pour l’exercice de la vie politique et la recherche de la paix ; renforcer la société civile et promouvoir la cohabitation citoyenne ; élaborer et mettre en œuvre des modèles de développement durable, en recherchant un équilibre avec l’environnement ; rechercher l’équité et la justice sociale, en surmontant les inégalités d’accès et de persévérance dans le système éducatif ; reconnaître que le Pérou est un pays caractérisé par une diversité ethnique, culturelle et régionale ; s’intégrer au monde et renforcer ses liens avec les pays d’Amérique latine, dans le respect des principes d’égalité, de respect mutuel, de coopération et de solidarité ; s’approprier les avancées les plus récentes de la science, de la technologie et du savoir à l’échelle mondiale.
La société, en faisant de l’éducation l’un de ses principaux piliers, aspire à une coexistence pacifique, à l’édification d’une culture démocratique fondée sur les valeurs de l’éthique citoyenne et au plein respect des droits de l’homme dans notre réalité multiethnique et multiculturelle ; elle aspire également au progrès économique, compris comme l’avancement des connaissances permettant de développer la compétitivité tout en assumant une responsabilité envers la justice sociale et l’environnement.
Principes pédagogiques
Notre méthode d’enseignement
À l’École française internationale Pierre-et-Marie Curie de Cusco, l’apprentissage repose sur une pédagogie différenciée, qui est une pédagogie axée sur le processus. Celle-ci met en œuvre des apprentissages suffisamment explicites et diversifiés pour permettre aux élèves d’apprendre selon leurs propres parcours d’appropriation des savoirs et des savoir-faire.
Différences cognitives
Dans le cadre du niveau d’acquisition des connaissances exigé par l’établissement et au regard de la richesse de ses processus mentaux ou de la combinaison de ses représentations, telles que les stades du développement opératoire, les images mentales, les modes de pensée et les stratégies d’apprentissage.
Différences socioculturelles
Valeurs, croyances, histoires familiales, codes linguistiques, modes de socialisation, richesse et spécificités culturelles de chaque élève.
Différences psychologiques
Personnalité, motivation, volonté, attention, créativité, curiosité, énergie, goût, équilibre et rythmes propres à chaque élève.
Pédagogie individualisée
Il reconnaît l’étudiant comme une personne ayant sa propre perception de la situation de formation.
Une pédagogie variée
Il propose des parcours de développement, en opposition au mythe « identitaire » de l’uniformité, faussement démocratique, selon lequel tout le monde devrait travailler au même rythme, pendant la même durée et en suivant les mêmes parcours.
Laïcité
Principe républicain
L’enseignement dispensé est laïc, ce qui fait de l’École française internationale Pierre-et-Marie Curie de Cusco une école laïque, soumise aux dispositions suivantes :
- La laïcité de l’école offre aux élèves les conditions nécessaires pour forger leur personnalité, exercer leur libre arbitre et s’approprier leur citoyenneté. Elle les protège contre toute forme de prosélytisme et toute pression susceptible de les empêcher de prendre leurs propres décisions.
- La laïcité garantit aux élèves l’accès à une culture commune et partagée.
- La laïcité permet aux élèves d’exercer leur liberté d’expression dans les limites du bon fonctionnement de l’école et du pluralisme des convictions.
- La laïcité implique le rejet de toute forme de violence et de discrimination, garantit l’égalité entre les filles et les garçons et repose sur une culture de respect et de compréhension de l’autre.
- Il incombe à l’ensemble du personnel de transmettre aux élèves le sens et la valeur de la laïcité et de veiller à son application au sein de l’établissement scolaire. Il est de leur devoir de faire connaître ce principe aux parents d’élèves.
- Le personnel est tenu à un devoir strict de neutralité : il ne peut manifester ses convictions politiques et religieuses dans l’exercice de ses fonctions.
- L’enseignement est laïque. Afin de garantir aux élèves une ouverture aussi objective que possible à la diversité des visions du monde, aucun sujet n’est a priori exclu de la réflexion scientifique et pédagogique. Aucun élève ne peut invoquer une conviction religieuse ou politique pour contester le droit d’un enseignant à aborder un sujet figurant au programme.
- Personne ne peut invoquer son appartenance religieuse pour refuser de se conformer aux règles en vigueur.
- À l’école, le règlement intérieur respecte la laïcité dans tous les espaces de l’établissement. Le port de symboles ou de vêtements par lesquels les élèves affichent ostensiblement leur identité religieuse est interdit.